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MINEDUC ENTREGÓ RESULTADOS DE EXAMEN INTERNACIONAL TIMSS La Nación

Diciembre 2004 Matemática y ciencias: las malas notas de Chile A pesar de los magros resultados que ubicaron a Chile como el país en el lugar 39 dentro de 49 países examinados, el Ministerio de Educación defendió la reforma educacional y subrayó que existen planes para apoyar a los docentes. La Nación A nivel internacional Chile se encuentra entre los últimos lugares en la enseñanza de matemáticas y ciencias en octavo básico. Esta lapidaria afirmación se desprende de los resultados de la última edición del Estudio Internacional de Tendencias en Matemática y Ciencias, conocido por su sigla en inglés Timss, realizado a fines de 2002 en 49 países de los cinco continentes. Según la evaluación, nuestro país participó a través del examen a 6.377 estudiantes de todo tipo de establecimientos- Chile alcanzó el lugar 39 a nivel general. Con un promedio de 387 puntos en la prueba que mide los elementos de matemática que manejan los alumnos. Cifra que sitúa al país muy por debajo de los 476 puntos que marca el promedio internacional y de paso deja a Chile en el lugar 39 de la lista. En el examen de ciencias el panorama no es más alentador. El promedio de 413 puntos frente a los 474 puntos a nivel internacional, nos dejan en el lugar 36. En este contexto, el coordinador de la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación (Mineduc), Cristián Cox, subrayó que la reforma educacional mejorará la enseñanza, pero reconoció que la experiencia no dejó satisfechos a los responsables de la cartera pues no se vieron avances concretos. En la anterior medición de 1999, el país obtuvo a nivel general el lugar 36 dentro de un total de 41 naciones. INTERPRETACIONES Al ser consultado por las razones que explican estos resultados, Cox señaló que la Timss no considera niveles de cobertura y que en esta edición se integraron más países a la medición. Además agregó que “Chile desde hace más de tres décadas no forma a sus profesores de educación general básica con especialización disciplinaria. Ésta es una de las causas estructurales que los mismos docentes manifiestan al hablar de su falta de confianza para manejar determinadas disciplinas como geometría o física” (ver infografías). El encargado de la Unidad de Currículum y Evaluación del Mineduc, Cristián Cox, señaló que la prueba no mide niveles de cobertura y que en esta edición se integró a más países. Asimismo, el especialista explicó que quienes rindieron el examen hace dos años, forman parte de una generación que sólo a partir quinto básico comenzó a trabajar con el currículum de la reforma educacional. “No nos sorprende la estabilidad mostrada por los resultados y en aquellas situaciones de baja en los puntajes, una buena hipótesis es que un nuevo currículum en el primer año de ser implementado tiene dificultades tanto para profesores como alumnos” aseveró Cristián Cox. Otro elemento notorio entre los resultados del estudio fue que la mayoría de los docentes chilenos de este nivel superan los 50 años, situación que contrasta con la realidad internacional donde los profesores tienen como promedio 40 años. Frente a este panorama Cox aseveró que “la educación básica demanda dosis de energía y cercanía con los alumnos que exigen profesores más jóvenes” y agregó que las señales apuntan a que este cambio generacional se va a dar. APOYO A DOCENTES A su turno, el director del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, Carlos Eugenio Beca, enfatizó que existen una serie de iniciativas y programas para apoyar la formación de los docentes. Entre ellos destacan la acreditación obligatoria de las pedagogías; la eliminación de las carreras sin PSU; la construcción de nuevos estándares de enseñanza de sectores y subsectores del currículo y el inicio del programa Mecesup para la formación de profesores con especialización. A los docentes en ejercicio, en tanto, se les apoyará de manera que puedan acceder a los postítulos en Matemática, Lenguajes y Comunicación, Ciencia y Ciencias Sociales que 15 universidades entregarán en 2005. LOS PAISES TOP Y LOS NO TANTOLos resultados generales de la Prueba Timss ubican a Singapur, Corea, China, Hong Kong y Japón como los países mejor evaluados en los exámenes de matemática y ciencias. A continuación se sitúan Estonia, Bélgica, Hungría y Holanda. Todas estas naciones superan largamente los promedios internacionales de resultados, en torno a los 465 puntos, puesto que sus puntajes se ubican entre los 530 y 600 en ambas pruebas. Chile, en tanto, sobresale como la única nación de Latinoamérica que participa en el examen. Sin embargo, los resultados en Matemática nos sitúan en el nivel inferior de logros, cuestión que no permite describir en detalle cuáles son las habilidades de los alumnos, pero que con todo, nos ubica por sobre Filipinas, Arabia Saudita y Sudáfrica entre otros. Por otro lado, en Ciencias nos situamos en el nivel de logros bajo, lo cual implica el reconocimiento de algunas habilidades básicas y nos ubica más arriba de Túnez, Marruecos, Líbano y otras cinco naciones.